2021年秋季開學，國家教育部頒布“雙減”政策，這一政策的實施對所有的中小學來說是一個巨大的挑戰。剛開學時，所有的老師陷入了“懵圈”的狀態，所有的學生進入“放飛”的模式。

　　雙減政策下的五項管理，即手機管理，睡眠管理，作業管理，體質管理，讀物管理。這樣的五項管理既有利于青少年的健康成長，又有助于國家篩選出真正的人才。

　　那么在“雙減”政策下，老師應不應該布置作業呢？有一位老師自己復印習題給學生做，這一做法遭到學生家長的反對，他反對的理由是“雙減”政策下孩子是不需要寫作業的。我們應該辯證地看待這一事件，理解教師的做法，也該理解家長的做法。

　　那么我們教師該如何去實施好五項管理中的作業管理呢？育兒專家李玫瑾說過，孩子從他生下來那天，受遺傳素質的影響，就不一樣。而我們當今的學校教育是拿相同的測驗標準去教育不一樣的學生，這是不合理的，是有待商榷的！

　　引用李玫瑾教授說的話，筆者是想表達個人對作業管理方面的看法與見解。該如何布置作業，如何讓學生有效完成作業，筆者認為：首先，扎實地布置課堂合理的練習作業，這些作業的難度是全班學生都可以自主完成；其次，對于有需要的有能力的學生，引導他們主動去找拔高的練習做，不作硬性要求，以學生自覺為主，教師引導為輔；最后，對于基礎作業完成度好的學生，應當給予肯定性的鼓勵，讓學生獲得“成就感”，有助于學生保持積極的學習主動性，在下次練習中逐步增加難度，以便更好地挖掘學生的潛力，鍛煉他們的思維能力。

　　“雙減”政策實施后，我們教師都在摸著石頭過河，就像《小馬過河》里描述的那樣，只有親身經歷、自我體驗、因材施教才能找到最適合學生的教學方法。最后，期待“雙減”政策下的祖國之花會繁榮綻放！